Дополнительные занятия

Нейропсихологические игры представляют собой комплекс телесно-ориентированных упражнений, позволяющих через тело мягко воздействовать на мозговые структуры. В результате ребенок лучше адаптируется к изменениям, начинает легче учиться и усваивать информацию.

Овладение мордовским (эрзя) языком происходит через игровую, продуктивную, двигательную деятельность, слушание, рассказывание и заучивание. Особое внимание уделяется знакомству детей с культурой, традициями и обычаями мордовского народа. Обучение предлагается вести на основе коммуникативно- деятельностного подхода, при котором руководитель кружка придумывает и организует разнообразные игровые ситуации, которые приближают ребенка к восприятию языка в повседневной жизни.

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной.

Новизна программы Новизна заключается в том, что Программа направлена не только на конечный результат - умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим. Актуальность программы Уровень и качество сформированности связной речи - это отражение той речевой среды, в которой воспитывается ребенок. В соответствие с ФГОС дошкольного образования наиболее эффективным средством поддержания интереса детей к чтению являются игровые технологии. Игровые технологии позволяют: • поддерживать интерес к чтению, давая специальные знания, умения и навыки; • создают игровую мотивацию, стимулируя детей к деятельности; • вовлекают в процесс игры всю личность ребёнка: эмоции, волю, чувства, потребности, интересы; • позволяют лучше усваивать и запоминать материал занятия; • доставляют детям удовольствие и вызывают желание повторить игру в самостоятельной деятельности, • повышают уровень развития познавательной активности и творческих способностей. Таким образом, исходя из актуальности использования игровых технологий во время занятий, разработана рабочая программа кружка «Читайка». Педагогическая целесообразность: заключается в том, что программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова. Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

Направленность программы: речевое развитие. Программа логопедического кружка «Речевичок» позволяет оказывать специализированную логопедическую помощь детям 5-7 лет. Новизна нашей работы заключается в том, что она нацелена не только на развитие речи, эмоций и чувств, но и на решение вопросов социализации детей: развитие коммуникативности, умения произвольно управлять своими чувствами, выработать у ребенка способность продуктивно решать социальные проблемы. Актуальность программы. Дошкольный возраст – важный период в становлении личности ребёнка. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение звуковым строем языка у дошкольников заканчивается к 4-5 годам. Но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается. При составлении программы были использованы методические разработки О.С.Гомзяк, О. И. Крупенчук , Н.В. Нищевой, Т. А. Ткаченко, а также собственные методические разработки и пособия автора программы. Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей. В основу планирования занятий кружка положен комплексно-тематический принцип. Таким образом, осуществляется взаимосвязь с занятиями дефектолога закрепление пройденного лексического материала каждой темы посредством разнообразных речевых игр и упражнений.